بطاقة تعلّم لتأهيل المربين · الفن

بطاقة تعلّم لتأهيل المربين: Aquarell und flüssige Farben: erproben und begleiten

Flüssige Farbe fließt, tropft, mischt sich und reagiert auf Wasser, Papier und Bewegung. Die Unterrichtsmaterialien nach Petra Kathke erweitern das Aquarell-Thema um Experimente mit fließender und geschütteter Farbe. Nicht jedes Experiment mit flüssiger Farbe ist im engeren Sinn Aquarellmalerei.

مساعدة للتفكير

مصطلحات مهنية مهمة

Aquarell

Malen mit wasserverdünnbarer, meist transparent aufgetragener Farbe; der Papiergrund wirkt mit

Nass-in-nass

Farbe wird auf einen noch feuchten Untergrund gesetzt und kann verlaufen

Eigendynamik des Materials

Das Material verhält sich nicht vollständig nach dem Plan: Farbe fließt, sammelt sich und vermischt sich

Lernzettel

Lernkern aus dem Material von Petra Kathke

Eigene Zusammenfassung zu „Sinn und Eigensinn des Materials“, Unterrichtsauszug S. 239–242. Erproben und Beobachten stehen im Mittelpunkt.

Farben in Bewegung

Verdünnte Farbe auf feuchtem, saugfähigem Papier erzeugt verlaufende Flecken und Übergänge. Wasseranteil, Farbmenge und Untergrund werden variiert und verglichen.

Fließende Farbe

Ein großes Blatt wird auf einer stabilen Unterlage befestigt. Flüssige Farbe läuft über die Fläche; durch vorsichtiges Neigen verändert sich ihre Richtung. Ein trockener oder noch feuchter Grund verändert Übergänge und Mischungen.

Variationen

Zwei Farben nacheinander laufen lassen, unterschiedlich lange Spuren erproben oder einzelne Bereiche mit Papierformen aussparen. Vergleiche Kontraste, Zwischenfarben und freie Flächen.

Geschüttete Farbe

Auf geschützter Arbeitsfläche darf eine kleine Farbmenge gezielt ausgegossen werden. Durch Neigen entstehen neue Flächen. Anschließend kann das Kind daraus eine eigene Szene entwickeln; das Ergebnis wird nicht vorgegeben.

Lernzettel

Kita-Angebot: Farbwege entdecken

Eine mögliche eigene Praxisplanung, keine vorgeschriebene Unterrichtslösung.

Vorbereitung

Saugfähiges Papier, kindgeeignete wasserlösliche Farbe, breite Pinsel, Wasser, Lappen und kleine standfeste Becher bereitstellen. Tisch und Boden schützen; rutschige Wasserstellen sofort beseitigen. Keine Glasplatten oder erhöhten Arbeitsplätze für junge Kinder übernehmen.

Einladung

Zeige knapp, wie ein Tropfen auf trockenem und feuchtem Papier reagiert. Frage: ‚Was verändert sich, wenn du das Blatt neigst?‘ Das Kind entscheidet über Farben und Spuren; Zuschauen bleibt möglich.

Begleitung

Beobachte, beschreibe Veränderungen und gib nur nötige Hilfe. Fragen nach Vermutungen und Vergleichen unterstützen Sprache und Forschen. Ein unerwarteter Verlauf ist ein Anlass zum Weiterdenken.

Bildungsprozesse

Kinder vergleichen Ursache und Wirkung, koordinieren Hand und Auge, treffen Gestaltungsentscheidungen und beschreiben ihre Wahrnehmung. Benenne im konkreten Fall die Handlung und den dadurch angeregten Lernprozess.

مثال من واقع الروضة

Ein Kind setzt Blau auf feuchtes Papier und neigt das Blatt. Die Spur läuft in Gelb. Es entdeckt Grün und vergleicht danach einen trockenen Untergrund.

جملة للتذكر

„Wasser – Farbe – Papier – Bewegung: verändern, beobachten, vergleichen.“

سؤال امتحان نموذجي

Warum eignen sich flüssige Farben für materialorientiertes Gestalten?

إجابة نموذجية

Kinder erleben das Verhalten von Farbe unmittelbar. Sie verändern Wasseranteil, Untergrund und Bewegung, vergleichen Wirkungen und entwickeln eigene Gestaltungsideen. Die Fachkraft schafft sichere Bedingungen und begleitet mit offenen Fragen.

سؤال نقل المعرفة وإجابته

Ein Farbverlauf entspricht nicht dem Plan des Kindes. Ist das Angebot misslungen?

Nicht automatisch. Die Fachkraft nimmt möglichen Frust ernst und unterstützt beim Beobachten und Weiterdenken. Das Kind entscheidet, ob es die Spur weiterverwendet oder neu beginnt; ein festes Musterprodukt ist nicht das Ziel.

مصادر مهنية موثوقة

Flüssige Farben – Petra Kathke (PDF)Kathke, S. 239 – Farben in Bewegung Kathke, S. 240 – Fließende Farbe Kathke, S. 241 – Variationen Kathke, S. 242 – Geschüttete Farbe

آخر مراجعة مهنية: 4 سبتمبر 2026