Lernzettel für die Erzieher-Ausbildung · Sozialpädagogik
Erzieher-Ausbildung Lernkarten: Arbeitsvorlage: Verlaufsplanung einer Bildungsaktivität
Diese Seite ist kein Prüfungsthema, sondern ein Vorgehen für die Praxis. Die Arbeitsvorlage verbindet Angaben zur Gruppe mit Beobachtung und Anlass, Zielformulierung, pädagogischer Begründung, Vorbereitung, einem methodisch-didaktischen Ablauf in drei Phasen und anschließender Reflexion.
Wichtige Fachbegriffe
Beobachtung / Anlass
Ausgangspunkt der Aktivität: Was wurde wahrgenommen und warum wird das Thema aufgegriffen?
Zielformulierung
Festhalten, was mit der Bildungsaktivität erreicht oder unterstützt werden soll
pädagogischer Kontext
fachlich begründen, warum die Aktivität zur Gruppe und Situation passt
methodisch-didaktischer Verlauf
planen, wie die Aktivität Schritt für Schritt gestaltet wird
Reflexion
im Team auswerten, was geschah und was für die nächste Planung folgt
Lernzettel
Vorbereitungen zur Bildungsaktivität
Vor dem Ablauf werden Thema, Ausgangslage, Ziel, fachliche Begründung und Rahmenbedingungen geklärt. Die Vorlage sieht dafür folgende Planungspunkte vor.
Gruppe beschreiben
Alter, Anzahl, Struktur und erwähnenswerte Besonderheiten der Gruppe festhalten.
Überschrift und Anlass
Thema benennen und die zugrunde liegende Beobachtung nachvollziehbar beschreiben.
Austausch
bei Bedarf Erziehungspersonen einbeziehen und die Planung im Team abstimmen.
Ziel und Begründung
Zielformulierung und pädagogischen Kontext getrennt und fachlich nachvollziehbar festhalten.
Rahmen vorbereiten
Material, Medien, Raum, Zeit und weitere notwendige Bedingungen planen.
Reflexion sichern
nach der Aktivität die Durchführung und Erkenntnisse im Team auswerten.
Lernzettel
Drei Phasen des Verlaufs
Die methodisch-didaktische Tabelle gliedert jede Bildungsaktivität in Hinführung, Durchführung und Ausklang beziehungsweise Abschluss.
Hinführung
Einstieg gestalten, Ziel der Phase festhalten und mögliche erste Aktivitäten der Kinder oder Jugendlichen mitdenken.
Durchführung
den geplanten Verlauf, die Handlungen der Kinder oder Jugendlichen, Materialien und den Zeitrahmen übersichtlich zuordnen.
Ausklang / Abschluss
die Aktivität bewusst beenden, Ergebnisse oder Erfahrungen aufgreifen und einen passenden Übergang gestalten.
Lernzettel
Was in jede Tabellenzeile gehört
Für jede Phase werden dieselben Planungsspalten ausgefüllt. Dadurch bleiben Ziel und Handlungsschritte miteinander verbunden.
Ziele
Was soll in dieser Phase unterstützt oder erreicht werden?
didaktisch-methodischer Verlauf
Was tut die Fachkraft und wie gestaltet sie den Ablauf?
mögliche Aktivitäten
Was könnten die Kinder oder Jugendlichen tun, sagen, entscheiden oder ausprobieren?
Materialien / Medien
Welche Gegenstände, Werkzeuge oder Medien werden benötigt?
Dauer und Erledigt
realistischen Zeitrahmen notieren und die Vorbereitung kontrollieren.
Beispiel aus der Kita
Beim Farbenmischen entsteht der Anlass aus der Beobachtung, dass Kinder wiederholt fragen, wie Lila entsteht. Die Fachkraft beschreibt die Gruppe, formuliert ein Ziel, begründet den pädagogischen Zusammenhang und bereitet Farben, Papier, Schutzunterlagen, Raum und Zeit vor. In der Hinführung greift sie die Kinderfrage auf, in der Durchführung probieren und vergleichen die Kinder, im Ausklang berichten sie von ihren Entdeckungen. Anschließend wird der Verlauf im Team reflektiert.
Merksatz
„Beobachten – begründen – vorbereiten – in drei Phasen durchführen – reflektieren.“
Zuletzt fachlich geprüft: 4. September 2026