Erzieher eğitimi için öğrenme kartı · Sanat
Erzieher eğitimi öğrenme kartı: Üç yaş altı çocuklarla Schnipselkunst
Schnipselkunst, önceki boyama süreçlerinden kalan boyalı, yapışkanlı veya baskılı kâğıtları yeniden kullanır. Küçük çocuklar parçaları yırtar, dokunur, inceler, düzenler ve yapıştırır. Önemli olan hazır motif değil; duyusal deneyim, ince motorik ve kendi resim fikridir.
Artık kâğıdı değerli malzemeye dönüştür; çocuk yırtsın, keşfetsin, özgürce düzenlesin ve daha sonra devam edebilsin.
Önemli uzmanlık kavramları
Schnipselkunst
Yırtılmış veya kesilmiş kâğıt parçalarıyla özgür tasarım
yırtılmış kâğıt parçalarıyla özgür tasarımMaterialfundus
Farklı kâğıt ve artıkların düzenli biçimde sunulduğu seçki
çeşitli kâğıt ve artıkların düzenli seçkisiProzessoffenheit
Süreç ile sonucun önceden belirlenmemesi
süreç ve sonucun önceden belirlenmemesiLernzettel
Vorbereitung und Verlauf
Die Materialien dürfen Spuren früherer Prozesse tragen. Dadurch werden Reste zu neuem Ausgangsmaterial, statt aussortiert zu werden.
Material
Übrig gebliebene bemalte, bekleisterte, bedruckte oder getrocknete Papiere, ein farbiger oder weißer Grund sowie kindgerechter Klebstoff.
eski boyalı kâğıtlar, zemin ve uygun yapıştırıcıZerreißen
Große Blätter in kleinere Stücke teilen. Das fordert beide Hände, Kraftdosierung und gegenläufige Bewegungen.
iki elle yırtma ve kuvvet ayarlamaErkunden
Im Schnipselhaufen wühlen, Oberflächen fühlen, Farben vergleichen und in zufälligen Formen eigene Bedeutungen entdecken.
dokun, karşılaştır, parçada bir anlam görOrdnen und kleben
Teile erst auswählen und anordnen, dann frei auf dem Grund befestigen. Gegenständliche Bilder sind möglich, aber nicht vorgeschrieben.
önce düzenle, sonra özgürce yapıştırLernzettel
Pädagogische Begleitung
Auch scheinbar zerstörerisches Reißen kann produktiv sein. Die Fachkraft schützt den offenen Forschungsprozess und ermöglicht Wiederholung.
Kein Pflichtmotiv
Ein Löwe, ein Mensch oder eine reine Farbfläche sind gleichwertige Ergebnisse; Freude am Aufkleben genügt.
zorunlu motif yokWieder zugänglich machen
Die Arbeit an einem ruhigen Ort in Kinderhöhe aufhängen oder bereitlegen, damit Kinder später weiterarbeiten können.
çocuğun sonradan devam edebilmesiBeobachten und versprachlichen
Handlungen und Entscheidungen beschreiben, ohne den Schnipseln vorschnell eine Bedeutung zuzuschreiben.
gözlemle ve açık biçimde konuşNachhaltigkeit erfahren
Reste werden als wertvolles Gestaltungsmaterial wahrgenommen und erhalten eine neue Funktion.
artık malzemeye yeni değer vermeKreşten örnek
Alçak bir masada önceki boyama çalışmalarından kalan kuru kâğıtlar vardır. Bir çocuk uzun parçalar yırtar, başka biri yeşil parçada bir hayvan görür. Uzman kararları betimler ve çalışmayı daha sonra devam edilebilecek biçimde bırakır.
Hatırlatma cümlesi
„Artıkları hazırla – yırtmaya izin ver – keşfet – özgürce düzenle – sonra devam et.“
Tipik sınav sorusu
Üç yaş altı çocuklar için açık uçlu bir schnipsel etkinliği nasıl hazırlanır?
Uygun kâğıt artıkları, düzenli bir seçki, büyük bir zemin ve güvenli yapıştırıcı sunarım. Çocuklar yırtabilir, dokunabilir, karşılaştırabilir, düzenleyebilir ve özgürce yapıştırabilir. Zorunlu motif vermem, süreci dille destekler ve çalışmayı daha sonra yeniden erişilebilir yaparım.
Aktarım sorusu ve cevabı
Uzman aynı şekilleri önceden kesip çocuklara bunlardan tam olarak hangi hayvanı yapacaklarını gösteriyor. Değerlendiriniz.
Bu hazırlık yapıştırmayı kolaylaştırır; fakat yırtma, malzemeyi araştırma, seçim, rastlantısal keşif ve kişisel resim fikrini sınırlar. Daha uygun olan, çeşitli malzeme, isteğe bağlı yardım ve açık bir uyarandır.
Son uzmanlık kontrolü: 4 Eylül 2026