Erzieher eğitimi için öğrenme kartı · İletişim / Almanca
Erzieher eğitimi öğrenme kartı: GfK: Gefühle und Bedürfnisse
Gefühle sind Wegweiser zu Bedürfnissen. Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall Rosenberg verbindet Beobachtung, Gefühl, Bedürfnis und Bitte. Bedürfnisse werden als mögliche Deutungen geprüft, nicht als sichere Diagnose behauptet.
Duygular ihtiyaçların işaretidir: gözlem → duygu → ihtiyaç → rica. Çocuğun ihtiyacını kesin bildiğini varsayma; sor ve gözlemle.
Önemli uzmanlık kavramları
Beobachtung
Konkretes wahrnehmbares Verhalten ohne Bewertung.
Gefühl
Eigene emotionale Reaktion, etwa traurig, erleichtert oder unsicher.
Bedürfnis
Grundlegendes Anliegen wie Sicherheit, Zugehörigkeit, Ruhe oder Autonomie.
Bitte
Konkrete, machbare Handlung; eine Bitte lässt ein Nein zu.
Lernzettel
Gefühle: erfüllte und unerfüllte Bedürfnisse
Gefühle geben Hinweise. Das gleiche Verhalten kann unterschiedliche Bedürfnisse ausdrücken.
Erfüllt
Freude, Entspannung oder Erleichterung können auf erfüllte Bedürfnisse hinweisen.
Karşılanan ihtiyaç: sevinç, rahatlık.Unerfüllt
Ärger, Traurigkeit oder Unsicherheit können auf unerfüllte Bedürfnisse hinweisen.
Karşılanmayan ihtiyaç: öfke, üzüntü, tedirginlik.Bedürfnis und Strategie
Zugehörigkeit ist ein Bedürfnis; mit einer bestimmten Person UNO zu spielen ist eine mögliche Strategie.
İhtiyaç başka, onu karşılamanın yolu başka.Lernzettel
Bedürfnisliste aus dem Unterricht
Körperliche und seelische Bedürfnisse helfen, eine Situation aus beiden Perspektiven zu betrachten.
Körperlich
Nahrung, Wasser, Schlaf/Ruhe, Gesundheit, Luft, Bewegung, Schutz, Körperkontakt/Nähe und Abstand.
Beslenme, su, uyku, hareket, korunma, yakınlık ve mesafe.Bindung
Beziehung, Sicherheit, Geborgenheit, Vertrauen, Fürsorge, Trost, Kontakt und Zugehörigkeit.
Bağ, güven, teselli ve aidiyet.Selbstwert
Akzeptanz, Wertschätzung, Respekt, Anerkennung, Würde und Verständnis.
Kabul, değer, saygı ve anlaşılma.Autonomie
Selbstbestimmung, Wahlmöglichkeit, Entwicklung, Spiel, Kreativität und Mitbestimmung.
Özerklik, seçim, gelişim, oyun ve katılım.Falltraining
Oyun, çalışma veya geçiş alanı?
Her vakayı gönüllülük, motivasyon, amaç, sonuç ve duruma göre gerekçelendir.
01 · Paul steht beim Frühstück auf und fährt Spielautos zum Drive-in. Welche Bedürfnisse könnten beteiligt sein?
Paul könnte beitragen, versorgen und sein Spiel fortsetzen wollen; die Fachkraft könnte Ruhe, Übersicht und Versorgung der Gruppe brauchen. Seine Konzentration und ihr Ärger sind Hinweise. Beide Perspektiven prüfen und eine passende Absprache anbieten.
İki tarafın ihtiyacını birlikte düşün.02 · Formulieren Sie eine GfK-Aussage zu herumliegenden Bausteinen.
Wenn ich die Bausteine im Durchgang sehe, bin ich besorgt, weil mir Sicherheit wichtig ist. Kannst du sie bitte jetzt mit mir in die Kiste legen?
Gözlem → duygu → ihtiyaç → rica.03 · Ali darf nicht mitspielen. Wie reagieren Sie auf Augenhöhe?
Ausgrenzung konkret beschreiben, Alis Gefühle und Bedürfnis nach Zugehörigkeit vorsichtig ansprechen, auch die anderen Kinder anhören und eine faire Beteiligungsmöglichkeit vereinbaren. Niemanden beschämen.
Duyguyu ve aidiyeti gör; adil çözüm bul.Kreşten örnek
Leon zieht sich langsam an. Statt „Du trödelst immer“: „Die anderen Kinder warten an der Tür. Ich bin unruhig, weil ich mit allen gemeinsam hinausgehen möchte. Brauchst du Hilfe mit dem Pullover?“
Hatırlatma cümlesi
„Beobachtung – Gefühl – Bedürfnis – Bitte.“
Güvenilir uzmanlık kaynakları
Original: Bedürfnisse erkennen · GfKOriginal: BedürfnislisteOriginal: GesprächsstörerSon uzmanlık kontrolü: 4 Eylül 2026